對(duì)巢湖市進(jìn)行合肥市骨干教師評(píng)選方案的幾點(diǎn)看法

每天變得更美好

3年一次的合肥市骨干教師評(píng)選又開始了，這是一件好事，有利于

加強(qiáng)中小學(xué)骨干教師梯級(jí)隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高全市教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境。

但對(duì)巢湖市實(shí)施這次

合肥市骨干教師評(píng)選，我覺得似乎有需要深思之處，僅作討論。
2013年合肥市骨干教師評(píng)選基本條件設(shè)置為5條分別是
1.具備《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷和相應(yīng)教師資格。2.熱愛教育事業(yè)，師德良好，工作表現(xiàn)優(yōu)秀。3.從教6年以上，且有3年以上班主任（共青團(tuán)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、社團(tuán)輔導(dǎo)員）工作經(jīng)歷，并受到過學(xué)校及以上部門的表彰。4.有在農(nóng)村中小學(xué)或薄弱學(xué)校任教（支教）1年的經(jīng)歷（中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師要有到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐經(jīng)歷）。5.按國(guó)家規(guī)定完成繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。
此次新增了2條
6.熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中。已參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程或教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。
7.被評(píng)為縣（市）區(qū)級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）或合肥市屬學(xué)校校級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）。
從基本條件來看，合肥市提高了此次評(píng)選的門檻，我覺得這很正確，提高門檻也更有利于把優(yōu)秀的教師選出來，真正起到骨干教師引領(lǐng)作用，有利于本地區(qū)教育。
（1）培訓(xùn)指標(biāo)少了點(diǎn)
第六條已參加中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程或教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)。對(duì)于我市教師來說，就增加了不少難度，因?yàn)榇祟惉F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)在我市雖然進(jìn)行了3年，但每年暑假每個(gè)學(xué)校也只有學(xué)校安排的少數(shù)幾個(gè)人能夠參加，這次評(píng)選很多老師可能因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)參加此類培訓(xùn)而失去評(píng)選機(jī)會(huì)，這部分不符合參加評(píng)選的老師不能說他們不優(yōu)秀，主要是每年就那幾個(gè)培訓(xùn)指標(biāo)，培訓(xùn)不上。
（2）符合條件的只有一、二、東風(fēng)路和2011年、2013年地市級(jí)骨干教師
第七條是被評(píng)為縣（市）區(qū)級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）或合肥市屬學(xué)校校級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）。放在別的縣區(qū)可能沒什么問題，在巢湖市好像就有了一些問題了。
先看合肥市屬學(xué)校校級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）這條，那么巢湖的合肥市屬學(xué)校有哪些呢？一中、二中、好像還有東風(fēng)路小學(xué)，如果我是這幾所學(xué)校的老師想?yún)⒓舆@次評(píng)選，相信去學(xué)校開個(gè)校級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）的證明應(yīng)該不是難事，畢竟作為學(xué)校，哪個(gè)不想學(xué)校這些老師多一些，肯定多多支持，這是好事情，這樣學(xué)校也有光?？沙埠羞€有那么多非市屬學(xué)校想靠這個(gè)條件評(píng)選的都沒戲了。
再看被評(píng)為縣（市）區(qū)級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）這條，查了一下，巢湖市縣（市）區(qū)級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）評(píng)了幾次呢？2007年居巢區(qū)評(píng)了一次教學(xué)能手，2009年居巢區(qū)評(píng)了一次骨干教師，今年是2016年，這么多年都沒有評(píng)選過這個(gè)東西，當(dāng)然2011年原地級(jí)巢湖市評(píng)過一次骨干教師，3013年合肥市評(píng)過一次骨干教師，我想這樣看來今年符合這個(gè)條件的也就只有2011年和2013年的地級(jí)市骨干教師了。
（3）看看我們的文件和周邊縣區(qū)的文件
肥西縣評(píng)定條件（http://www.fxjyw.net/DocHtml/1/Article_20163162403.html）
一、基本條件
1.具備《教師法》規(guī)定的合格學(xué)歷和相應(yīng)教師資格。2.熱愛教育事業(yè)，師德良好，工作表現(xiàn)優(yōu)秀。3.從教6年以上，且有3年以上班主任（共青團(tuán)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、社團(tuán)輔導(dǎo)員）工作經(jīng)歷，并受到過學(xué)校及以上部門的表彰。4.按國(guó)家規(guī)定完成繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，申報(bào)自2013年以來需216學(xué)時(shí)。5.熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中。
肥東縣評(píng)選方案
大致是先組織對(duì)肥東縣級(jí)骨干教師評(píng)選，然后從中逐級(jí)評(píng)選上報(bào)。
長(zhǎng)豐縣評(píng)選方案
四、開展評(píng)選
縣局將在3月中旬開展評(píng)選工作。對(duì)學(xué)校上報(bào)的骨干教師（學(xué)科帶頭人）人選，通過業(yè)務(wù)考核、專家評(píng)定方式，評(píng)選出長(zhǎng)豐縣骨干教師（學(xué)科帶頭人）人選和合肥市骨干教師（學(xué)科帶頭人）推薦人選。
廬江縣聽說是年前組織過縣級(jí)骨干教師評(píng)選（未核實(shí)）
巢湖市評(píng)選方案（jiaoyudongtai/tongzhigonggao/2016-03-02/16871.html）
我們市的文件和合肥市的文件對(duì)比了一下，幾乎一樣，好像沒有自己縣級(jí)市的具體逐級(jí)實(shí)施的方案，如果上面的情況屬實(shí)，那么我市的文件第七條是否在真正操作時(shí)就變成了“7.被評(píng)為地市級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）或合肥市屬學(xué)校校級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人）。”這不是在評(píng)省級(jí)骨干教師吧？
（4）問題來了
既然巢湖市評(píng)選文件已經(jīng)下了，評(píng)選一定是依據(jù)發(fā)的文實(shí)施了，很多老師因?yàn)闂l件不足不能評(píng)選了，但是我們只想請(qǐng)組織者能不能認(rèn)真的思考一下這樣一些問題，為以后更好的開展工作做個(gè)參考。
多年沒有進(jìn)行正常的縣級(jí)骨干教師評(píng)選，2013年也未進(jìn)行縣級(jí)骨干教師評(píng)選，直接上報(bào)合肥市，那時(shí)條件還很寬松，2016年需要教師信息技術(shù)要求了，縣級(jí)骨干教師要求了，就算是加了一條合肥市屬學(xué)校校級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人），除一、二、東風(fēng)路其他學(xué)校的老師怎么辦呢？畢竟其他學(xué)校老師的總數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于這幾個(gè)學(xué)校吧。同一平臺(tái)上比較，好中選優(yōu)，不如市屬學(xué)校也就算了，結(jié)果連個(gè)機(jī)會(huì)也沒了。
合肥市為什么要規(guī)定被評(píng)為縣（市）區(qū)級(jí)骨干教師（學(xué)科帶頭人），我們認(rèn)為初衷也是想借這個(gè)機(jī)會(huì)倒逼底下的縣市區(qū)做好自己的教師隊(duì)伍建設(shè)，從上面的周邊各縣發(fā)的文也可以看到，他們也是按照逐級(jí)評(píng)選的文件要求做了工作。姑且不論我們的做法對(duì)不對(duì)，但是會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)可怕的后果“市級(jí)骨干教師終生制”，何談好中選優(yōu)！為什么這么說呢？你們自己想想看，如果以后的巢湖市評(píng)選依舊是這個(gè)政策，今年因?yàn)椴皇堑厥屑?jí)骨干教師不能參加評(píng)選，下一屆他們還照樣不是地市級(jí)骨干教師還是不能評(píng)選，以后的每年都是從上一屆的地市級(jí)骨干教師中產(chǎn)生，那你還評(píng)什么呢？直接永遠(yuǎn)就是這些人就是嘍，其他人永遠(yuǎn)就沒機(jī)會(huì)了，這是不是違背了評(píng)選的本質(zhì)呢？舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦?，一個(gè)以往的骨干教師，三年來成績(jī)很少，但他符合評(píng)選的最低條件，因?yàn)闆]有有效競(jìng)爭(zhēng)選上了，但另一些老師幾年來努力取得了很多的成績(jī)，但是因?yàn)樗麄儾皇且酝氖屑?jí)骨干教師，或者不是市屬學(xué)校的老師，又由于沒有實(shí)施逐級(jí)評(píng)選，他們連最可憐的評(píng)選資格都沒有，那最后評(píng)出來的這些骨干，到底是真正的骨干還是靠原來的資本又成了骨干呢？
寫了這么多，初衷還是希望活動(dòng)的組織部門在以后的工作中，能夠多從教師角度出發(fā)，把工作做的更加的細(xì)致些，以免工作出現(xiàn)被動(dòng)，不妥之處敬請(qǐng)見諒。

wldiy

分析的透徹細(xì)致,支持一個(gè),希望引起有關(guān)部門的重視!

laozijingwy

巢湖劃到合肥后類似的事情不少吧，有些事根本不替我們考慮，哎